CLASE 6

EVITANDO EL PLAGIO 

LA CORRECTA REFERENCIA EN LAS CITAS

NORMAS DE CITACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Las normas de citación permiten uniformar la presentación de las citas bibliográficas en los escritos científicos, Existen multitud de estas normas de tipo internacionales por ejemplo, AENOR, ACS, Chicago, IEEE, Harvard, MLA, Vancouber, entre muchas otras, y APA la que nos ocupa hoy por hoy una de las más utilizadas en el ámbito de las publicaciones científicas.

Una correcta citación de las fuentes utilizadas da cuenta de nuestra honestidad intelectual y estamos además haciendo justicia con quien ha producido ese vital conocimiento para nosotros.

Existen distintas formas de citas, la cita textual y el parafraseo. La cita textual se aplica cuando transcribo textualmente la idea del autor tal cual figura en el texto de consulta, se aplica entre paréntesis y cuando supera los dos renglones lleva una sangría una letra un punto menor y generalmente en cursiva, además debe figurar el número de página de donde se la extrae.

En el parafraseo se repite la idea original pero el escritor cambia la sintaxis o expresión de esa idea original, sin cambiar el sentido.

El software de Microsoft, el Word nos brinda una ayuda inestimable a la hora de citar, en sus versiones 2007 y 2010 presentando todos los estilos mencionados antes, a continuación se presentan unas imágenes que nos permiten usar esta valiosa herramienta de word particularmente para el estilo APA.

CLASE 5

TRIÁNGULO METODOLÓGICO: PROBLEMA-OBJETIVOS-HIPÓTESIS

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Leemos en Carlos Sabino:

1. Seleccionar un tema bien concreto y accesible: Es fundamental que el estudiante comience, para decirlo en términos directos, por el verdadero principio. No se puede alcanzar un conocimiento sobre temas amplios y complejos en la primera o segunda práctica como investigador ni se puede encontrar un atajo que nos evite adentrarnos pacientemente en los problemas, detenernos en su estudio, familiarizarnos con los métodos usuales de trabajo o adquirir la pericia de un científico experimentado. Es por ello preferible definir un tema concreto, bien delimitado y preciso, sobre el que pueda encontrarse

suficiente bibliografía y sea factible recoger datos de interés.

2. Escoger una temática conocida: Por más que haya muchos posibles temas de interés que excitan la curiosidad del investigador, éste no puede trabajar sobre áreas del conocimiento que apenas si conoce superficialmente o de las cuales no ha obtenido aún la información básica. Si una persona no tiene mayores conocimientos de economía, por ejemplo, y apenas posee las nociones elementales que ha recibido durante el curso de un semestre) como puede, razonablemente, hacer una indagación científica acerca de la relación entre costos de transacción e inflación? Por ello es conveniente concentrarse en aquéllas áreas del conocimiento sobre las que ya se posee una información más o menos considerable y postergar para mejor ocasión el abordaje de temas sobre los que no se conoce lo suficiente.

3. Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva: Es siempre recomendable contar con apoyo externo cuando se comienza a investigar. Por eso resulta útil escoger temas en los que ya se esté trabajando y en los cuales pueda contarse con el asesoramiento y la orientación de profesores e investigadores más versados en la materia. El investigador solitario, que rechaza todo contacto con los demás y no busca la ayuda de otras personas, pertenece casi enteramente al terreno de la ficción.

4. Buscar un problema de investigación que resulte de real interés para el estudiante: La práctica de la investigación nos suele enfrentar a dificultades que generan ansiedad, a tareas rutinarias que se pueden volver tediosas, a un esfuerzo que, en general, es bastante intenso y sostenido. Por ello es siempre conveniente que sintamos una verdadera curiosidad por lo que vamos a estudiar pues así tendremos la motivación para desplegar nuestros mejores esfuerzos en la superación de los inevitables inconvenientes que habremos de enfrentar.

El problema contiene la variable de estudio, recordemos que una variable es una característica, propiedad o atributo presente en nuestra población de estudio y que mide en forma diferente en cada unidad de análisis, existen muchas taxonomías para considerar las variables, van algunas:

Clasificación de las variables según dificultad de su medida

Se dice que una variable es simple si tiene un solo indicador, y compleja si tiene más de uno, lo que obliga al proceso de operacionalización.

Clasificación de las variables según su naturaleza

Clasificación de las variables según su amplitud

Clasificación de las variables según su nivel de abstracción

Clasificación de las variables según las escalas que forman o con que se miden

Clasificación de las variables según su posición en la investigación

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como venimos observando el problema es acompañado por la redacción de objetivos e hipótesis, que haya consistencia entre ellos determina la coherencia de la investigación a esta asociación de elementos suele denominarse como triángulo metodológico.

¿Cómo se redactan los objetivos de la investigación?

La redacción de objetivos implica tener muy en claro cual es el horizonte que persigue la investigación, eso está necesariamente relacionado con el diseño de la investigación (situación aún no transitada por el curso) pero diremos que en el objetivo se explicita cualitativamente el fin que persigue el investigador. Eventualmente la investigación puede perseguir la instrumentalidad de ese fin, a esto se le denomina propósito y no necesariamente puede estar explicitado en la investigación, recordemos que el objetivo primario de cualquier investigación es generar un nuevo conocimiento por lo que decimos que el objetivo principal es meramente cognitivo.

¿Como se enuncia un objetivo? 

como un verbo expresado en infinitivo (terminación ar-er-ir). Distinguimos en la investigación dos tipos de objetivos, uno denominado general o principal, y objetivos secundarios o específicos.

El objetivo principal es el horizonte al que quiere arribar el investigador, y debe contener las variable/s en estudio, la población el tiempo y el lugar, mientras que los objetivos específicos son todos los pasos que conducen a ese objetivo principal.

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

En el proceso de investigación un investigador avezado casi siempre tiene una intuición simultánea de las hipótesis de su problema abordado, en el siguiente texto observamos la clasificación de esta fase del proceso donde vemos que confluyen casi al unísono problema-hipótesis-objetivos.

Las Hipótesis son esas respuestas provisionales que se emiten antes de verificarlas en terreno con la recolección de datos.

Entonces las hipótesis son enunciados que afirman la respuesta a la pregunta de investigación, en su estructura contienen:

• La/s variable/s de estudio
• La población de estudio
• El lugar
• y el tiempo donde se realizará la investigación

Dichos elementos serán similares en el triángulo metodológico problema-objetivos-hipótesis

A su vez, las hipótesis de investigación pueden ser:

1. descriptivas de un valor o dato pronosticado;
2. correlacionales;
3. de diferencia de grupos;
4. causales.

Sampieri responde a la pregunta ¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?
Es posible que alguien piense que con lo expuesto en este capítulo queda claro qué valor tienen las hipótesis para la investigación. Sin embargo, creemos que es necesario ahondar un poco más en este punto, mencionando las principales funciones de las hipótesis.
1. En primer lugar, son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo. Formularlas nos ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de probar. Proporcionan orden y lógica al estudio. Son como los objetivos de un plan administrativo: las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser soluciones a los problemas de investigación. Si lo son o no, efectivamente es la tarea del estudio (Selltiz et al., 1980.)
2. En segundo lugar, tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso. Cada vez que una hipótesis recibe evidencia empírica en su favor o en su contra, nos dice algo acerca del fenómeno con el que se asocia o hace referencia. Si la evidencia es en favor, la información sobre el fenómeno se incrementa; y aun si la evidencia es en contra, descubrimos algo acerca del fenómeno que no sabíamos antes.
3. La tercera función es probar teorías. Cuando varias hipótesis de una teoría reciben evidencia positiva, la teoría va haciéndose más robusta; y cuanto más evidencia haya en favor de aquéllas, más evidencia habrá en favor de ésta.
4. Una cuarta función consiste en sugerir teorías. Diversas hipótesis no están asociadas con teoría alguna; pero llega a suceder que como resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda construir una teoría o las bases para ésta. Lo anterior no es muy frecuente, pero ha llegado a ocurrir.

YA SE SUBIÓ EL CUESTIONARIO PARA EL 1ER. PARCIAL

ACTIVIDADES PARA ENTREGAR

Recuerden que este viernes no asisto a clases, no obstante que Uds. vayan o no depende de la decisión de la coordinadora que decidirá si tienen otra clase en reemplazo. La entrega se realizará el lunes 23/9 vía electrónica al mail silvia.mino@bue.edu.ar, todos los trabajos juntos en un solo mail, los trabajos pueden presentarse de a dos estudiantes, aclarando materia, integrantes, año, comisión, turno.

Para quienes aún no entregaron las actividades aclaro con esta explicación, deben entregar:

• la actividad 1 de Clase 2: cuestionario completo
• la actividad 1 de Clase 3: cuestionario completo
• la actividad 1 de Clase 4: seleccionen un termino de búsqueda de su interés o alguno de los abajo mostrados, aplicando las herramientas del buscador y fuentes de los dos videos mostrados. Neumonía por Haemophilus; Neumonía por Neumococo; Lavado de manos eficaz. De esta búsqueda presenten una captura de pantalla e incrústenla en el tp.

CLASE 4

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO PLAN FORMAL

El proyecto es el documento formal que explicita en detalles alcances de la investigación, es el documento institucional requerido en las unidades académicas o instituciones que llaman a concurso para aprobar luego de su lectura y aprobación, la etapa de ejecución de la investigación. Según la institución este documento puede diferir minímamente en contenidos y forma, pero en general presenta una serie invariable de títulos o apartados que se detallan a continuación.

Recordamos que el proyecto cuenta con los siguientes elementos/apartados/títulos:

• Introducción
• Formulación del problema
• Justificación
• Marco Teórico
• Objetivos
• Hipótesis
• Diseño metodológico
• Bibliografía
• Anexos

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La delimitación del tema a investigar requiere un más cabal conocimiento del área temática, por ello es indispensable realizar una buena búsqueda bibliográfica, en este documento encontrarán todas las fuentes bibliográficas "académicas" que posibilitarán la obtención de material de la/s disciplina/s biomédicas de tipo fidedigno.
La delimitación culmina con la formulación del problema, por ello implica un recorte y especificación del objeto a investigar en una serie de sujetos de investigación.

Selección del tema y del problema a investigar

El problema a investigar estructuralmente se describe como:

• Una pregunta
• Contiene Variable/s a a estudiar
• Contiene la población en la cual se estudiarán la/s variable/s
• Se define para un lugar y un período temporal específico 

Variables

Continuamos leyendo a Roxana Ynoub, que define las variables como "atributos, propiedades o características potencialmente derivables de las “unidades de análisis”. El concepto de variable, como su nombre lo indica, alude a un campo de variaciones o a un sistema de clasificación, de acuerdo al cual pueden clasificarse las unidades de análisis; dicho de otra manera, las variaciones a las que se refiere la variable son “estados posibles” que pueden asumir potencialmente las unidades de análisis. Así, por ejemplo, si la variable es “color”, lo “rojo” constituye una clase de ese sistema de clasificación.

Medir significa ubicar la unidad de análisis en una de las clases previstas por la variable. Así, por ejemplo, si la unidad es “cursantes de 2º año de la escuela media” y la variable es “nacionalidad”, cada sujeto deberá ubicarse en alguna de las categorías (o valores) previstas por la variable, se trate de “edad”, “nivel de logros”, “sexo”, o cualquier otra.

a. Escalas o niveles de medición nominales:
Es el más básico de los criterios clasificatorios. Consiste simplemente en definir a cada tipo, clase o valor por referencia a una especie de etiquetado o nominalización. La única exigencia que debe cumplir este tipo de clasificación es el de la mutua exclusión de las categorías o valores.
Ejemplo de variables que se expresan (o pueden expresarse) con escalas de medición nominales serían los siguientes:
a. estado civil: cuyos valores son “soltero/a”, “casado/a”, “viudo/a”, “divorciado/
a”, “unido/a”.
b. sexo: “masculino”, “femenino”.

c. nacionalidad: “argentino”, “uruguayo”, “brasileño”.

b. Escalas o niveles de medición ordinales:
La escala ordinal reconoce –además del principio de identidad que comparte con la escala nominal- relaciones de jerarquía entre los valores. El orden es un nuevo criterio que se incorpora con esta escala de medición. El lugar que ocupa no es intercambiable con otro, precisamente porque entre ellos se reconocen relaciones de jerarquía.
Las aplicación de estas categorías a las unidades de análisis puede expresarse como relaciones del tipo “mayor que”, “menor que”, “más de”, “menos que”.
Ejemplos de variables que utilizan o pueden utilizar esta escala, serían las siguientes:
a. nivel de ingresos: “alto”, “medio”, “bajo”.
b. rendimiento académico: “excelente”, “muy bueno”, “bueno”, “regular”, “malo”.

c. grado de acuerdo: “muy de acuerdo”, “algo de acuerdo”, “poco de acuerdo”, etc.

c. Escalas o niveles de medición intervalares:
A las relaciones de jerarquía, las escalas de medición intervalares les agregan la estimación cuantitativa de la magnitud que separa un estado de otro. Al igual que las anteriores, se deben respetar aquí las relaciones de orden, pero se agrega más información ya que se establece un valor numérico que vincula un estado o grado de la variable con otro. En estas escalas, el punto de origen y la unidad
de medida son arbitrarios. Por ejemplo, la temperatura medida en grados centígrados tiene asignado un valor cero que no implica “ausencia de temperatura”. En este caso el cero se asigna arbitraria y convencionalmente como una referencia que indica el punto de congelamiento de una sustancia que sobre esa temperatura se presenta en estado líquido: el agua.
Ejemplos de este tipo de escala serían los siguientes:
a. Escala para computar grados de acuerdo y desacuerdo : “2”, “1”, “0”, “-1”, “-2” .
b. Temperatura en grados centígrados: “-10”, “-5”,... “0” .... “5”, “10”, etc.

c. Hora del día: “0:00”; .... “24:00”

d. Escalas o niveles de medición de razón:
Finalmente las escalas de razón son las que reconocen un cero absoluto y la unidad de medida expresa una variación equivalente en el fenómeno que se mide.
En todo lo demás comparten todas las propiedades de las escalas de intervalos: cada categoría o valor expresa una cualidad característica, la vinculación entre esas categorías reconoce un orden o jerarquía y además la relación entre un valor y el siguiente puede ser estimada cuantitativamente.
Ejemplo de este tipo de escalas serían los siguientes:
a. peso en kilogramos: “0”... a “n”.
b. porcentaje de analfabetismo: “0 %” a “100 %”.

c. Cantidad de personas: “0” a “n”."

Fuentes bibliográficas en enfermería.

Roxana Ynoub nos cuenta en su libro "El proyecto y la metodología de la investigación" algunas características para reconocer problemas de investigación y otros tipos de problemas:

"Decimos que una pregunta de investigación es pertinente si:• la respuesta a ella arroja como resultado algún tipo de conocimiento (oconocimiento científico) no disponible previamente (es decir, inexistente antesde que se realizara la investigación);• se formula de tal manera que pueda ser refutada en el marco de unaexperiencia posible, es decir, de manera empírica;• resulta relevante en el marco de problemas o desafíos de conocimiento que se deriven, se integren o eventualmente cuestionen algún cuerpo de conocimientos teóricamente fundado (es decir, inscripta en alguna tradición de investigación, disciplina o práctica científico-profesional).
A los efectos de evaluar estas cuestiones, analizaremos un conjunto de situaciones en las que las formulaciones de las preguntas atentan contra la pertinencia de los problemas de investigación.Las siguientes son algunas de ellas:a. preguntas que implican “juicios de valor”. b. preguntas de información o falsas preguntas. c. preguntas que apuntan a alguna forma de intervención.d. preguntas filosóficas y/o sobre causas últimas o primeras.e. preguntas que suponen escenarios o situaciones no accesibles, no controlablespor o para la investigación."

BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA

Aquí tienen un listado de sitios donde pueden consultar FUENTES CONFIABLES para sus trabajos de investigación. 

Bases de datos:
https://www.redalyc.org/home.oa
https://dialnet.unirioja.es/
https://doaj.org/
https://www.scielo.org/
https://biblat.unam.mx/es/
https://bvsalud.org/es/

Legislación:
http://www.infoleg.gob.ar/
http://www.saij.gob.ar/

Estadísticas:
https://www.indec.gob.ar/
https://www.bancomundial.org/
https://www.cepal.org/es
http://www.cei.gob.ar/
http://www.deis.msal.gov.ar/
http://www.fao.org/home/es/

Repositorios:
http://www.lareferencia.info/es/
http://sedici.unlp.edu.ar/
https://unesdoc.unesco.org/
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi
http://ri.unsam.edu.ar/

Otros sitios:
Organización Mundial de la Salud: https://www.who.int/es
Organización Internacional del Trabajo: https://www.ilo.org/global/lang--es/index.htm
Centro de Estudios Legales y Sociales: https://www.cels.org.ar/web/
Centro de Estudios e Investigaciones Laborales CONICET: http://www.ceil-conicet.gov.ar/
Centro de Estudios sobre Población, Empleo y Desarrollo - CEPED: http://www.economicas.uba.ar/institutos_y_centros/ceped/


ACTIVIDAD 1
1. Ver el video "Búsqueda bibliográfica para los proyectos de investigación" 13 min. 
a. Enumerar todas las herramientas explicadas y sintetizar sus usos
b. Utilizar al menos una de esas herramientas para realizar una búsqueda sobre un tema de investigación que a Ud. le interese en GOOGLE ACADÉMICO, señale dificultades si las hubiera encontrado.

2. Ver el video "Cómo investigar - donde realizar búsquedas bibliográfica" 6 min.
a. Identifique las herramientas explicadas, sus alcances generales y límites.
b. Utilice alguna de estas herramientas para realizar una búsqueda sobre un tema de investigación que a Ud. le interese para su investigación.

PRIMER PARCIAL

Como ya fue hablado en múltiples oportunidades, este primer parcial con fecha prevista en el cronograma, tiene la modalidad de parcial domiciliario, para ello deberán seleccionar una de las dos modalidades de presentación análisis de texto o video. El parcial podrá ser presentado hasta por un máximo de dos estudiantes. El documento tendrá forma de monografia encarpetada y en hojas A4, debiendo contener carátula con datos institucionales, índice, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía, eventualmente puede contener anexos. Letra arial 12, interlineado 1,5, márgenes sup. e izq. 3cm, derecho e inferior 2cm. páginas numeradas en margen inferior derecho, con norma de citación APA. no deberá abusarse de negritas ni mayúsculas. Las notas al pie solo se reservarán para ampliaciones explicativas.

TUTORIAL CON CITAS REFERENCIADAS EN FORMATO APA

1ro. Lectura y análisis de un texto
Del libro de Werner K. y Weiss H. (2003) El libro negro de las marcas. El lado oscuro de las empresas globales. 1ra. Ed. Edit. Sudamericana, Bs. As., Argentina.
Leer el capítulo "Conejillo de indias" pág. 43 a 61

Cuestionario guía de análisis
1. Presente brevemente una sinopsis del tema central del texto y una presentación de los autores y el libro del que se extrajo el capítulo que analiza.
2. Detalle las características de un ensayo clínico (tipos de ensayo) en relación con la teoría estudiada, metodología, tipo de diseño y toda la taxonomía vista.
3. Identifique los riesgos que deben ser monitoreados en un ensayo clínico.
4. Identifique las responsabilidades del equipo de investigación y del Estado en el estudio de medicamentos. Identifique su responsabilidad como enfermero dentro del equipo de investigación.
5. Señale los aspectos del código de ética desarrollado en el caso.
6. Identifique al menos tres transnacionales farmacéuticas.
7. Identifique casos reales y recientes del siglo XX y XXI que presenten temática semejante a la tratada por los autores. Brinde una sinopsis de cada uno.
La conclusión hará una síntesis y podrá contener la opinión fundamentada grupal o individual de cada participantes.


2do. Visión y análisis de un video
Ver el film (clickeando aquí encuentran un link de descarga) Despertares (Awakenings, en inglés) es una película estadounidense dirigida por Penny Marshall y estrenada en 1990.

Basada en la autobiografía del neurólogo Oliver Sacks, Despertares relata la historia real del descubrimiento, en 1969, de los efectos benéficos temporales de la L-dopa y su aplicación a pacientes catatónicos que sobrevivieron a la epidemia de encefalitis letárgica de 1917-1928. En la película, Oliver Sacks es interpretado por el actor Robin Williams bajo el nombre de Malcolm Sayer.

Cuestionario guía de análisis

1. Presente brevemente una sinopsis del tema central del film y una presentación de los personajes reales de los que trata la obra.

2. ¿Sobre qué autobiografía da cuenta el film?

3. ¿Qué patología es la encefalitis letárgica, qué características tiene? 

4. ¿Qué es la L-Dopa? 

5. ¿Qué tipo de investigación se llevó adelante con los pacientes? Señale metodología, tipo de diseño y criterios taxonómicos del mismo.

6. Señale las implicancias éticas del estudio. ¿Qué aspectos se resguardaron y qué aspectos no?

7. Señale estudios resultados de estudios recientes sobre el tema.

La conclusión hará una síntesis y podrá contener la opinión fundamentada grupal o individual de cada participantes.

CLASE 3

AGENDAS Y AGENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA

"La definición de una agenda de investigación es clave para cualquier organización que busca ser protagonista en el escenario político. Sin embargo, no es un proceso fácil para los think tanks de países en desarrollo. Por lo general está influenciada por muchos factores –tanto internos (desde intereses de los investigadores hasta la ideología de la organización) como externos (como el contexto histórico, político y cultural, y las características de la demanda). Por otro lado, la definición de una agenda de investigación está vinculada a la capacidad del think tank para incidir en políticas públicas. Por ejemplo, generalmente cuando los think tanks establecen su propia agenda de investigación son más autónomos, pero se encuentran más distanciados del sistema político. Lo contrario ocurre cuando están influenciados por variables exógenas: los think tanks pierden autonomía, pero están más alineados con las prioridades del escenario político. Un análisis sobre cómo definen la agenda de investigación ayuda a entender entre otras cosas, su potencial para la incidencia en políticas." (VIPPAL-CIPPEC, 2019)

Think tanks (cuya traducción literal del inglés es «tanque de pensamiento»), laboratorio de ideas, instituto de investigación, gabinete estratégico, centro de pensamiento o centro de reflexión​ es una institución o grupo de expertos de naturaleza investigadora, cuya función es la reflexión intelectual sobre asuntos de política social, estrategia política, economía, militar, tecnología o cultura. Pueden estar vinculados o no a partidos políticos, grupos de presión o lobbies, pero se caracterizan por tener algún tipo de orientación ideológica marcada de forma más o menos evidente ante la opinión pública. De ellos resultan consejos o directrices que posteriormente los partidos políticos u otras organizaciones pueden o no utilizar para su actuación en sus propios ámbitos.

En el ámbito de la salud algunos de las agendas históricas de investigación las constituyeron las políticas internacionales de salud, Declaración de Alma Ata,  los ODM, y los ODS y hoy por hoy la Declaración de Astaná, a nivel local como leíamos en la definición anterior surgen de necesidades y prioridades locales.

ACTIVIDAD 1:

1. Leer el artículo La Investigación en Enfermería en Revistas Latinoamericanas

2. Responder las siguientes preguntas con base en el texto leído

a. Los artículos de investigación actúan a modo de qué de la realidad, explique.

b. Según los objetivos planteados cuáles son las temáticas prevalentes de la investigación?

c. Qué poblaciones o sujetos de estudio son abordados prevalentemente en esas investigaciones?

d. Qué metodología de estudio prevalece?

e. Los investigadores que filiación institucional prevalente presentan?

f. Sintetice tres ideas principales planteadas en la Discusión del artículo.

Una Agencia Nacional de Investigación se define como es un instrumento para la gestión y financiación de los fondos públicos destinados a actividades de I+D+i (investigación, desarrollo e innovación). Su finalidad es garantizar la rendición de cuentas, mejorar y extender el seguimiento de las actuaciones, racionalizar la gestión de los fondos disponibles, reducir las cargas administrativas y simplificar y estandarizar los procedimientos. Este nuevo modelo de gestión ha de permitir una mejora sustantiva en la planificación de las actuaciones y dotar a las convocatorias de la estabilidad que requieren las actividades de investigación.

En Argentina existe a nivel estatal la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica que  es un organismo nacional desconcentrado que depende de la Secretaría de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. Nuestro objetivo es promover la investigación científica, la generación de conocimiento y la innovación productiva de la Argentina, para mejorar su perfil productivo y la calidad de vida de la población.

La Agencia diseña e implementa instrumentos de promoción orientados en distintas temáticas, sectores y beneficiarios, a través de:

• Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica (FONCyT)
• Fondo Tecnológico Argentino (FONTAR)
• Fondo Argentino Sectorial (FONARSEC)

La Agencia se encuentra dirigida por un Directorio cuyo Presidente es asistido por la Dirección General de Proyectos con Financiamiento Externo (DiGFE) y las unidades de Control de Gestión y Asuntos Legales (UCGAL), de Promoción Institucional (UPI), de Evaluación y Aseguramiento de la Calidad (UEAC), de Gestión Socio-Ambiental (UGSA) y de Sistemas Informáticos (USI).

Los investigadores, las instituciones y las empresas presentan proyectos que reciben, gestionan y evalúan en el marco de las políticas establecidas por la Secretaria de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. 

Las agencias entonces deben tomar los temas prioritarios de investigación y potenciarlos, en lo referente a enfermería en el plano internacional han surgido tres temáticas generales que podrían constituirse como prioritarias para la investigación en enfermería (Vélez Álvarez y Col., 2014): 

• a) los principios y leyes que orientan los procesos relacionados con la vida, el bienestar y el funcionamiento adecuado de los seres humanos tanto en situación de enfermedad como de salud; 
• b) las pautas de conductas y comportamiento del ser humano y su interacción con el entorno o medio ambiente, cuando la persona se enfrenta a situaciones críticas de la vida; y 
• c) los procesos por los cuales se impactan los factores y campos favorecedores del estado de la salud.

En este mismo sentido, el Consejo Internacional de Enfermería (CIE), en el 2007 ratificó la Declaración de Posición frente a la investigación en enfermería, en la que se enfatiza que la práctica basada en la investigación se constituye en un distintivo de la enfermería profesional, tan necesario para generar nuevos desarrollos teóricos, permitir el avance de la ciencia de enfermería, evaluar la práctica y los servicios actuales como problemática social que aportan evidencia científica en la formación, la práctica, la gestión del cuidado.

El CIE identificó, dentro de las prioridades para la investigación de enfermería, las líneas de acción que resaltan la calidad de la atención y su eficacia en términos de costos, los cuidados basados en la comunidad, la fuerza de trabajo de la enfermería en cuanto a sus condiciones laborales y las reformas relativas a la atención de la salud.

ACTIVIDAD 2: 

1. Ver y analizar el siguiente video PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA ENFERMERÍA EN ARGENTINA - PC ENFERMERÍA ONLINE 2da (25 min)

2. Responda el siguiente cuestionario

a. Qué conflicto se refleja en el video? Contenido y jurisdicción del conflicto

b. Qué intereses considera se ocultan tras el conflicto?

c. Cómo se contrapone lo visto con las líneas de acción en investigación propuestas por el CIE?