CLASE 5

TRIÁNGULO METODOLÓGICO: PROBLEMA-OBJETIVOS-HIPÓTESIS

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Leemos en Carlos Sabino:

1. Seleccionar un tema bien concreto y accesible: Es fundamental que el estudiante comience, para decirlo en términos directos, por el verdadero principio. No se puede alcanzar un conocimiento sobre temas amplios y complejos en la primera o segunda práctica como investigador ni se puede encontrar un atajo que nos evite adentrarnos pacientemente en los problemas, detenernos en su estudio, familiarizarnos con los métodos usuales de trabajo o adquirir la pericia de un científico experimentado. Es por ello preferible definir un tema concreto, bien delimitado y preciso, sobre el que pueda encontrarse

suficiente bibliografía y sea factible recoger datos de interés.

2. Escoger una temática conocida: Por más que haya muchos posibles temas de interés que excitan la curiosidad del investigador, éste no puede trabajar sobre áreas del conocimiento que apenas si conoce superficialmente o de las cuales no ha obtenido aún la información básica. Si una persona no tiene mayores conocimientos de economía, por ejemplo, y apenas posee las nociones elementales que ha recibido durante el curso de un semestre) como puede, razonablemente, hacer una indagación científica acerca de la relación entre costos de transacción e inflación? Por ello es conveniente concentrarse en aquéllas áreas del conocimiento sobre las que ya se posee una información más o menos considerable y postergar para mejor ocasión el abordaje de temas sobre los que no se conoce lo suficiente.

3. Buscar áreas de trabajo en las que pueda contarse con una ayuda efectiva: Es siempre recomendable contar con apoyo externo cuando se comienza a investigar. Por eso resulta útil escoger temas en los que ya se esté trabajando y en los cuales pueda contarse con el asesoramiento y la orientación de profesores e investigadores más versados en la materia. El investigador solitario, que rechaza todo contacto con los demás y no busca la ayuda de otras personas, pertenece casi enteramente al terreno de la ficción.

4. Buscar un problema de investigación que resulte de real interés para el estudiante: La práctica de la investigación nos suele enfrentar a dificultades que generan ansiedad, a tareas rutinarias que se pueden volver tediosas, a un esfuerzo que, en general, es bastante intenso y sostenido. Por ello es siempre conveniente que sintamos una verdadera curiosidad por lo que vamos a estudiar pues así tendremos la motivación para desplegar nuestros mejores esfuerzos en la superación de los inevitables inconvenientes que habremos de enfrentar.

El problema contiene la variable de estudio, recordemos que una variable es una característica, propiedad o atributo presente en nuestra población de estudio y que mide en forma diferente en cada unidad de análisis, existen muchas taxonomías para considerar las variables, van algunas:

Clasificación de las variables según dificultad de su medida

Se dice que una variable es simple si tiene un solo indicador, y compleja si tiene más de uno, lo que obliga al proceso de operacionalización.

Clasificación de las variables según su naturaleza

Clasificación de las variables según su amplitud

Clasificación de las variables según su nivel de abstracción

Clasificación de las variables según las escalas que forman o con que se miden

Clasificación de las variables según su posición en la investigación

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Como venimos observando el problema es acompañado por la redacción de objetivos e hipótesis, que haya consistencia entre ellos determina la coherencia de la investigación a esta asociación de elementos suele denominarse como triángulo metodológico.

¿Cómo se redactan los objetivos de la investigación?

La redacción de objetivos implica tener muy en claro cual es el horizonte que persigue la investigación, eso está necesariamente relacionado con el diseño de la investigación (situación aún no transitada por el curso) pero diremos que en el objetivo se explicita cualitativamente el fin que persigue el investigador. Eventualmente la investigación puede perseguir la instrumentalidad de ese fin, a esto se le denomina propósito y no necesariamente puede estar explicitado en la investigación, recordemos que el objetivo primario de cualquier investigación es generar un nuevo conocimiento por lo que decimos que el objetivo principal es meramente cognitivo.

¿Como se enuncia un objetivo? 

como un verbo expresado en infinitivo (terminación ar-er-ir). Distinguimos en la investigación dos tipos de objetivos, uno denominado general o principal, y objetivos secundarios o específicos.

El objetivo principal es el horizonte al que quiere arribar el investigador, y debe contener las variable/s en estudio, la población el tiempo y el lugar, mientras que los objetivos específicos son todos los pasos que conducen a ese objetivo principal.

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

En el proceso de investigación un investigador avezado casi siempre tiene una intuición simultánea de las hipótesis de su problema abordado, en el siguiente texto observamos la clasificación de esta fase del proceso donde vemos que confluyen casi al unísono problema-hipótesis-objetivos.

Las Hipótesis son esas respuestas provisionales que se emiten antes de verificarlas en terreno con la recolección de datos.

Entonces las hipótesis son enunciados que afirman la respuesta a la pregunta de investigación, en su estructura contienen:

• La/s variable/s de estudio
• La población de estudio
• El lugar
• y el tiempo donde se realizará la investigación

Dichos elementos serán similares en el triángulo metodológico problema-objetivos-hipótesis

A su vez, las hipótesis de investigación pueden ser:

1. descriptivas de un valor o dato pronosticado;
2. correlacionales;
3. de diferencia de grupos;
4. causales.

Sampieri responde a la pregunta ¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?
Es posible que alguien piense que con lo expuesto en este capítulo queda claro qué valor tienen las hipótesis para la investigación. Sin embargo, creemos que es necesario ahondar un poco más en este punto, mencionando las principales funciones de las hipótesis.
1. En primer lugar, son las guías de una investigación en el enfoque cuantitativo. Formularlas nos ayuda a saber lo que tratamos de buscar, de probar. Proporcionan orden y lógica al estudio. Son como los objetivos de un plan administrativo: las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser soluciones a los problemas de investigación. Si lo son o no, efectivamente es la tarea del estudio (Selltiz et al., 1980.)
2. En segundo lugar, tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso. Cada vez que una hipótesis recibe evidencia empírica en su favor o en su contra, nos dice algo acerca del fenómeno con el que se asocia o hace referencia. Si la evidencia es en favor, la información sobre el fenómeno se incrementa; y aun si la evidencia es en contra, descubrimos algo acerca del fenómeno que no sabíamos antes.
3. La tercera función es probar teorías. Cuando varias hipótesis de una teoría reciben evidencia positiva, la teoría va haciéndose más robusta; y cuanto más evidencia haya en favor de aquéllas, más evidencia habrá en favor de ésta.
4. Una cuarta función consiste en sugerir teorías. Diversas hipótesis no están asociadas con teoría alguna; pero llega a suceder que como resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda construir una teoría o las bases para ésta. Lo anterior no es muy frecuente, pero ha llegado a ocurrir.